【语文3班】
今日凌冻，道路结冰，和花卷改为乘坐公共交通工具上学。早上七点天不亮等公交，倒地铁3号线转2号线，步行到学堂，用时两个半小时。到学堂已经开始第二节课了。还好熊猫老师先到一步，整个初中合班的课上，她再次讲解了期末文史地综合测评的要求。
课没上到，但从作业中看到了学生的大进步，给出了一个“A”和一个“A+”，天寒心暖。
【七年级地理】
新课，七年级地理下册第七章第二节：东南亚。先给学生道歉，上周我将中南半岛五国错划为了南亚国家，其实应为东南亚国家。然后照旧，学生在阅读课本内容后，轮流在世界地图前介绍东南亚。两轮下来，已能基本从半球、大洲位置，主要地理和国家构成以及温度带、物产角度完成对东南亚的概述。达成教学目标。这个可比要求学生去抄去背更有效得多。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！
下课前，讲解了地理期末口试测评的要求，即：通过抽签的方式，讲解随机抽到的大洲与大洋、亚洲、日本、印度、东南亚等关键字。
【八年级历史】
八年级上册的内容，上周已经讲完能讲的部分。还有两周，一半的学生就要去泰国游学，所以不准备上新课。这两周都是复习和讲解八上内容。
“眼皮越来越重。为了看乌人，我必须像一位刻苦的举重运动员，一次又一次地把沉重的眼皮举上去。”
“我从没在这么黑的地方待过，这种黑不但质地致密，而且还有重量，把手举在眼前晃一下，眼睛里没有任何反应，以致你不得不怀疑是否真的做过这个动作。”
“正当我对不明来路的哭声感到害怕时，二叔家的大门一下打开了，一团亮光从屋子里滚出来，哭声紧随其后。”
“很多年前我就认识这种月光。它是从时间的大门里释放出来的，每次见到，我内心都有一种甜蜜的哭泣在荡漾，甚至不由自主地泪流满面却不知道这是为什么。它让我沐浴其中，让我大口大口地吸进去，将自己正在生锈的肠胃和骨头清洗一遍。”
有段时间没有读到这么鲜活跳动的文字了。《乌人传》这篇小说写得如何不晓得，评价不出来，但是穿插其中的这些生动片段让我还是享受这阅读的。好像每个字都是活的。不过和小说相比，我觉得“后记”更好。可能是因为就是好好说话，没有刻意文学创作的缘故。例如：
“文学作品可以让人明白，除了眼前的世界，还有一个由欲望、情感、反叛、同情等构成的世界，它即是现实的一部分，也是对现实的否认和检验，可以让人感到温暖和警惕。”
“写作时希望听到有用的故事，希望从某本书里得到启发，这十有八九会落空，远不如充分调动已有的生活更靠谱。”
“阅读的重要性像每天饮食一样重要……毕飞宇说，阅读的才华就是写作的才华。我不是为了印证这句话才阅读，我是不阅读就感到恐慌才阅读。”
但我不赞同“这是一个轻悲的时代，很少有让人一蹶不振的大事落到头上，却总是有防不胜防的烦忧。”这个说法。借狄更斯《双城记》开篇——这是一个最好的时代，也是一个最坏的时代；这是智慧的时代，这是愚昧的时代；这是信任的纪元，这是怀疑的纪元；这是光明的季节，这是黑暗的季节；这是希望的春日，这是失望的冬日；我们面前应有尽有，我们面前一无所有；我们都将直上天堂，我们都将直下地狱。
所有的故事，都是现实的投影。
签名钤印本《乌人传》，继短篇小说集《鲤鱼巷》后的第二本冉正万作品，都购于也闲书局。作家出版社2023年8月1版1印，14.3万字，一下午读完。总阅读量第1400本。因为标注“读过”的人太少（都不到10人），所以两本都没有豆瓣评分。一位“小众”的作家、一个“小众”的书店，一枚“小众”的读者，经由一部小说建立了互相不知情的小联系。今年的读书任务，从数量上来说是完成了。
等到我们这一代人20年后在65岁时退休，中国应该也像10年前的日本一样，进入了超老龄化社会。2019年，太座甲状腺乳头状癌手术；2020年医生怀疑我患了某种癌症晚期一通检查无果后，我们就开始在为养老和突然的离开做思想准备。
现在泡沫经济的破灭，让我们更加担心老了会过上怎样的生活。
根据现在幸福学堂按照国家最低标准给我缴纳的养老保险，如果能活到退休，那时每月领到的养老金考虑通胀的因素，大概只能支撑我一天三碗泡面的生活。或许那时我也会发出山本SACHI女士“很长时间，真的是一直在拼命工作，现在却在过这样的生活。那自己以前的人生到底算什么回事呢？感觉是徒劳一场啊。”一样的感慨吧。然而，这样的感慨对残酷的现实又有什么帮助呢？孤身一人的晚年生活是一个无法回避的现实，享受不到必要的护理而陷入孤立状态，或许就是将来自己面临的局面——养老金支付金额日益减少，家庭平均收入在持续减少，生活必需品价格不断上涨，以及随着年纪越来越大接踵而至的各种疾病，“老后破产”是一个避无可避的问题。
年龄是不劳而获的。如何避免“老后破产”以及拥有一个闲适晚年或死得迅速而没有痛苦？我对自己的晚年，没有多少安全感。
《老后破产：名为“长寿”的噩梦》，根据2014年日本NHK特别节目《老人漂流社会——“老后破产”的现实》所作的通讯报道和节目录制组的采访过程全记录整理而成。上海译文出版社“译文纪实”之一种。总阅读量第1399本。“看来关心自己老后会过上什么样的生活的人还是有很多的。”我对太座说。“你怎么知道？”。我说：“这本书是2018年7月1版，2021年6月10印，印数超过了10万册。在现在的出版界，这个印数是一个奇迹。”能否过上自己期待的老年生活，或许我们要自己创造一个奇迹。
“图书馆里最珍贵的书是我们还没读过的书。”意大利作家翁贝托·埃科的这句话，也解释了为什么我觉得自己的书架上总是还缺一本（套）书。不过经济不景气，不得不缩减开支，现在半年的买书预算还不及两年前一个月买书支出额，双十一、双十二更是不敢下手，颗粒无收。
2017年，根据藏书数量排序的世界十大图书馆，排第一的是美国国会图书馆，藏品数为1.62亿；俄罗斯国立图书馆以4400万排在第五，日本国立国会图书馆以3600万排在第八，中国国家图书馆以3400万藏品数位列第十。我相信到了2027年，美国国会图书馆仍然会是世界最大图书馆，因为得益于1870年通过的一项版权法案。该法案规定，美国境内所有出版的图书，都要向国会图书馆送交两本，以保证图书馆藏书的持续增长。
美国图书馆协会关于审查制度的政策是，“图书馆与相关的政府机构应恪守一个原则，即家长，且也只有家长，有权利和义务禁止孩子，而且也只能禁止自己的孩子，阅读某类书籍。”
在印刷术发明之前，制作一本书是一个耗时耗力的工程：抄写员要花上数月的时间抄写文本，因此图书的价格昂贵。
西塞罗说：“如果你有了一个花园和一座图书馆，那你就拥有了一切。”这让我想起永井荷风在他的代表作《地狱之花》中，关于幸福的那句话——与其站在光天化日的街头，被人指手画脚的评头论足，为了不值一文的名声头破血流，还不如主动退到社会的边缘，在平淡的世外桃源独享人生，也许这样才是真正的无上幸福吧。
生活的艺术与文字的艺术，向来都是密不可分。今天室外温度是0℃，此刻家人都已安然睡下，我在烤着火读《金刚经》，一切具足，心无挂碍，何其幸福。
克莱尔·科克-斯塔基《图书馆杂记》，商务印书馆2022年4月1版、8月2印，32开精装。总阅读量第1398本。2023年还有15天结束，在2024年到来前，争取再读两本。
曾经，在每个月末，我都会给上我课的每一位学生写一份月评发给家长。但几次下来发现，大多数家长并不需要这份月评——我要么收不到哪怕一个字一句话的反馈，即便收到的反馈也是及其敷衍的一个表情或一句客套，似乎这增加了家长的教育负担。于是渐渐我发送的月评越来越少。到现在，我上的课越来越多，上我课的学生也越来越多，而保持有效沟通，每月继续发送月评的家长就只有两三位而已。
TY妈妈好！
这个学期我的课太多，所以相较上个学期沟通较少。不过也有好处就是，TY上我的课变多了。上个学期他只上我的历史和游学课每周共四节课，这个学期语文、历史、游学加起来，每周有我十节课。接触的机会更多，日常交流更多。
从开学到现在，TY在我任教的学科上表现越来越好。具体表现在：
课堂互动更加积极，主动发言的次越来越多，还出现了“抢答”——和我抢话的情况。在其他学生和老师看来这似乎是在扰乱课堂秩序，但在我看来这是他放松下来、打开自己、进入课堂、跟随课程的进步。虽然不应鼓励，但却让人欣喜。
发言的声音也越来越大，而不再是之前点到他名才极不情愿含混回应一下，站在他身边都听不清他说的。我的所有课，只要是学生发言，我都会故意站到教室最远的那个角落，如果这个教室有人听不清楚发言者说的内容，他/她就必须重说一遍，因为我认为课堂不是窃窃私语之地，而是向“公众”表达自己的观点和思想的，如同以研究“极权主义”著称的政治学者阿伦特称之为“公共领域”的希腊城市广场。
作业按时、按要求完成。虽然书写仍存在字迹潦草，标点符号使用错误，甚至没有标点以及书面表达不够准确和顺畅的情况，但他对待学业的态度已大幅转变，并已在积极探究自己的兴趣方向，开始主动学习。
大概是两周前，TY突然问我关于“三十年战争”的问题，我对这个战争完全不了解，教材里对这次战争也没有提及，所以回答不了他的任何问题。从此开始，他似乎为发现了我的“知识盲区”而狂喜，开始扑进对欧洲史和“三十年战争”的历史学习中，于是——头天晚自习完成作业后就学习这段历史，第二天不论是早餐后、大课间、午饭后还是下我课后的十分钟，他抓住一切能抓住的机会和时间，向我“疯狂输出”。我在他面前坦呈我的无知，就成为一位倾听者，并时不时提出一两点疑问。实在受不了了都差点喊：“家人们，救命啊！这波输出太猛啦！”这两周下来，关于欧洲的这段历史，他表述的人物更多、事件描述更详细，细节也更丰富，并自主初步完成了一张关于“三十年战争”时间表。我觉得，这就是一个人努力和自信的样子了。太帅了！昨天大课间，他问我：“豆总对欧洲史更了解还是中国史？”我说都不了解，“相比较下来，对日本的了解还是要多一点，因为和你一样，这是我的兴趣方向。”“有多了解？”TY问。“我家里外国历史和文学的书共两个书架大概有一千多本，日本的书就占一半，满满一个书架。”他若有所思，或许是想下一步挑战我的日本史，也或许在想，下一步要避开日本史。哈哈哈！
这个学期，因为我上了从跨度从六年级到高中的地理、历史和中文等学科，单是期末测评都要出八九套题，实在艰巨，精力难支，于是将文史地综合进行测评。测评范围包含但不限于本学期中文教材及七、八年级中国史、九年级世界史和七、八年级地理内容。
测评方式为学生自主提出课题，经与任课教师讨论后确定课题，两周内完成并提交。
课题提交和讨论时间：12月18日—22日
课题完成并提交时间：12月25日—29日
选题建议及评分依据：
1、第一次提交的课题最好有三个，一个主课题，两个备选课题；
2、课题应关注于“为什么”而不是“是什么”；
3、能提出自己的观点，并有依据支撑这个观点；
4、以自然地理为基础，从人文地理和历史的角度涉及多学科；
5、标点符号使用正确，没有错别字，格式正确、表达顺畅；
6、越是能在书本上直接找到标准答案的课题，完成后获得的等级就越低；
7、只接受书面手写文本。
昨天的历史课上，TY就提前与我讨论并确定了他的期末课题将围绕“三十年战争”进行，这个课题主要回答诸如：为什么会爆发“三十年战争”、天主教国家法国为什么在战争中却投入了新教的阵营、为什么说这场战争推动了欧洲民族国家的形成，是欧洲近代史的开始这几个问题。我们一起期待他的精彩纷呈吧！
即将期末，这次汇报，就当是TY的期末评语了。
祝周末愉快！