【我们想要攒个教育】

刘（志虎）老师家大娃和我（黎明）家二娃，明年九月都要上一年级。

既然人人生而不同，就不可能存在一种适合所有人的教育模式，学校在我们看来，只是一个教育的“保底基础款”。我们想在“基础款”之外，攒一个适合自己孩子的补充教育模块。

【我们想要把娃培养什么样的人】

我们想把孩子培养成一个有人文素养，有科学精神，有艺术修养的，具有独立之精神、自由之思想，身体野蛮精神文明的人。

【攒的这个补充教育模块大概会有什么内容】

目前设想要有科学院（数理化生）、人文学院（语英史地哲）、艺术学院（戏曲香茶琴棋书画）、体育学院四个板块的超学科主题式综合课程体系，这也是我们当下正在探索和实践的。

【补充教育模块与学校教育的关系】

求同存异，和而不同，各美其美，美美与共。

【攒出来的教育怎么确定能达成教育目标】

虽然目前初步设计有一个基于常态和可视的个性化评估体系，但我们仍然唯一确定的就是不确定，因为我们相信：教育是什么都不确定的科学，什么都有可能的艺术。成功不必在我，我必功不唐捐。

【为什么要寻找同频家庭】

我们有私心。两三个娃，人数太少，不足以形成一个能够互相学习、扶持和共同成长的“朋友圈”。根据我们从以往犯过的错误和取得的成功中得到的经验和教训，6—8人将是一个理想的人数。这几个将于2027年9月上一年级的孩子的同频家庭，我们在一起，即是一个各取所需、各尽所能的教育社团。

【我们是谁】

刘志虎：深耕数学教育领域十七年，做过培训学校校长八年，在创新学校担任数学教师七年，2023年成立了知途教育工作室。十几年的坚守和实践，只为孩子打造一个多元包容、积极向上的学习环境，为广大家庭提供力所能及的帮助和支持。

黎明：两个娃的爸，从矿工到杂志主编，前20年做过的职业“不计其数”；近10年来与大娃一起践行创新教育，是教育纪录片《教书匠》中10位“最具代表性的教育设计实施者”之一，近3年来于贵阳也闲书局开设有人文通识课程。

邹佳伶：斜杠青年，曾经是执证上岗的中医，后选择江湖游历，当过咖啡师，坐过办公室，说过相声，做过演员。结束日本学习后成为音乐剧演员及戏剧、声乐教师，投身于创新教育10年，成立了自己的戏剧剧团和声乐工作室。

【如何确定是否同频】

扫码添加好友，参加每月一会的线下交流。这是一个严肃、谨慎的教育实验，需要我们用一年的时间来互相了解。慢慢来会比较快。