贵州医科大学附属乌当医院下午各诊室的病人都很少，以至于拿到检验结果后，竟然和医生聊了十多分钟我的病情。这与各楼层诊室只要应诊就总是挤满人的总院相比，就是两个不同的世界。这也是城乡差别之一种吧？！
尿酸值451，高于208—428的参考范围。不过已是通过饮食控制这两年来的最低值。医生开了一盒十粒非布司他片，让先吃十天，然后回院做肝肾功能和尿。如果无明显异常，就要长期服药，“就像高血压和糖尿病一样终身都要服药，尿酸水平达到目标值后，只需要维持最低有效剂量就行。”与太座微信聊下来，觉得非布司他的不良反应较多，目前饮食控制看起来似乎仍为有效，就再继续保持这样的生活方式，看看半年后的复查结果。如果尿酸值没有继续下降或者上升了，就只好开始长期服药了。
两个娃都还没有完全康复，这周都不准备给大娃上课了。
大暑刚过。
恬静寂然，蝉声入岩。这是松尾芭蕉的俳句。
俳句和古诗词一样，不能仅从文字去理解，因为它是一个场景和画面；要成为这个场景的一部分和画卷中人才能体会。
昨天晚饭时一家人边吃边聊，又聊到了考试和读书。
我说家里的藏书数量和种类，大概率就是子女的人文素养基础。然后举了身边的几个例子：海龟C老师，夫妻都是硕士，家里藏书三千册起；文学博士W老师，家里藏书没有五千册也有三千册；Z老师夫妻都是博士，家里藏书1万册打底，还不包括墙角桌下成垛成堆未插架的。当然，这个样本量不构成任何统计性分析结果，也不能以这个不知道是定量还是变量的量来推断其与结果的关系。我就是个破例。这就像“张小花家里有矿，所以他是个土豪。”与“陈四毛是个土豪，所以她家里有矿。”的简单归类逻辑陷阱。类似的逻辑陷阱还例如《木偶奇遇记》中一旦匹诺曹开始说谎，他的鼻子就会变长。那么，如果匹诺曹说“我的鼻子会变长”会发生什么呢？如果匹诺曹的鼻子变长了，说明他说了真话，但好像也能证明他说了假话。但可以明确的是，家里的藏书与考试成绩无关。因为读过一些书，能写清楚一句话、一件事、一篇文章与语文能不能考高分一点关系都没有。考试都是狭隘的，当然也是必要的。论考试，我和太座都是河底被浪早早淘下来的沙，我们的子女也大概率连三流的“小镇做题家”也拼不过，所以，我认为阅读是为了取悦自己。考不考试什么的，随便了。
母上大人已年过七十，仍时时提防美国发起新一轮生物战。一再提醒她，人一过六十，就再没有什么事比吃好睡好更重要。没用。但还是要说。
在家照顾患手足口病的二娃，没能去给学堂小学部参加教育局组织的足球赛拍照。
晚饭时告诉花卷，明天妈妈在家照顾弟弟，我带她去愿望清单里的东山寺、阳明祠。吃完饭，洗完碗，她告诉我体温37.2，又开始发烧了。最近她在自己认为的重要活动来临前都很紧张，生怕自己生病不能参加。结果，在活动开始前就真的生病了。游学这样，今天也是这样。为了消除她的紧张、兴奋和担忧，只好谎称明天不去了，等病好了再说。我觉得花卷这是心理暗示引起的生理反应。破山中贼易，破心中贼难。为了展示一切恢复正常，明天没有什么活动，晚上自学课继续讲部编版语文八年级（下）课本中杜甫的《茅屋为秋风所破歌》。
今天第四天，讲完了《茅屋为秋风所破歌》，花卷一天读全诗两遍，四天读了八遍，抄了一遍，就背得了。另外我特别强调了“屋漏”不应是课本中“屋顶漏水”的注释，根据《辞源》释义，屋漏是指房子西北角，古人在此开天窗，阳光便从此处照射进来。古代室内西北隅设小帐安藏神主，为人所不见的地方称作“屋漏”。《诗·大雅·抑》：“相在尔室，尚不愧于屋漏。”毛传：“西北隅谓之屋漏。”郑玄笺：“屋，小帐也；漏，隐也。”后即用以泛指屋之深暗处。床头屋漏，泛指整个屋子。
今天飞花令，破了记录，四十七轮。下周的目标是五十轮。一提到五十，就想到李商隐《锦瑟》里“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。”
晚上睡前花卷的体温上升到38度。让她好好休息，等病好了我们再去玩。晚上要每两个小时起来量一次她的体温。明天起床如果她精神还可以，就继续去玩，希望能破她心中之“贼”。
收到了也闲书局打包发来的六本书，是这段时间付款未取的五种作者签名本和何兆武的《上学记》。发货前，书店发来照片，说：“毛豆老师，您核一下是不是这些。”我这个记性，哪点会记得哪天买了哪本书嘞？老实回复：“其实我也不记得买了哪些。所以，麻烦把已付款寄存在收银台我名下的书，有几本算几本，都一并打包发来吧。”
买《上学记》，是因为买不到四月在香港出版的《上班记》。那种已经出版但哪里都买不到的书，多半说的是常识，说的是真话。在满世界都讲假话的社会，讲真话的都是异类；但也只有异类自己心里清楚，所谓“正常”的才是不正常的。
五种作者签名本是孔学堂书局“贵州杂谈”系列之一，龚雪《贵州茶谈》；卢惠龙散文集《目送集》、冉正万短篇小说集《鲤鱼巷》，顾静《闲庭静语》、《古画藏美：中国画中的博观雅赏》。
还是想关闭这个博客。
从个人记录的角度， Word已完全足够；从公共传播的角度，个人的记录有什么公共性？有什么好值得传播的？哪天决定关闭，就关闭了罢，就像之前的评论功能，关闭了也就关闭了。
今夜枕边书，《鲤鱼巷》。
小学部负责人在微信工作群里发出了一个反馈表，说准备了几个需要讨论的问题，“烦请大家在假期闲暇之余填写反馈发在本群，以帮助促进小学部课程体系越来越好。”
我除了自己的阅读写作课提出了问题和建议，其他反馈项都不提问题，只提建议。原因是昨天读到朗日塘巴尊者的那句话：“既然凡人不可能了解透凡人的心，就不要对任何人评头论足。”再说，其实提建议换一个角度看，也就是针对存在的问题提供了一个可能的解决方案。
学期课程开展情况反馈
一、分级阅读课程情况反馈（阅读课程老师填写）
1、你觉得本学期阅读课程教学中存在哪些问题？
缺乏具有浓厚阅读、写作氛围的教学空间；有前期经从幼儿园到中学全体教师花费大量时间和精力讨论、制定的加州结合学堂的阅读课程标准，但未采用；在实际教学中，虽各程度班级教师在课程开设和教材选取上获得了很大的自主和自由发挥空间，但另一方面因无评估标准，使课程缺乏系统性、延续性和持续性，且教学结果难以获得有效评估。
2、你对下个学期阅读课程改进的建议是什么？
采用统一的阅读课程标准；打造具有浓厚阅读、写作氛围的教学空间。
二、PBL项目课程的情况反馈（PBL课程老师填写）
1、你觉得本学期PBL课程教学中存在哪些问题？
2、你对下个学期PBL课程改进的建议是什么？
作为教学评估，每位全职教师，每学期至少完成项目成员不低于五人的一个PBL项目。项目启动前，项目发起教师应先向学部负责人提交包含项目目的、形式、周期、过程管理、结果呈现和评估方式等内容的项目建议书。项目建议书须经学部全体全职成员讨论、投票半数通过后才能启动。
三、六周展活动的情况反馈（所有老师都填写）
1、你觉得本学期六周展活动中存在哪些问题？
2、你对下个学期六周展活动改进的建议是什么？
学期开始前完成规划，充分准备，以日常教学为基础，非必要情况少做临时性调整，真实呈现各学科在主题下的自然产出。
四、欢乐周活动的情况反馈（所有老师都填写）
1、你觉得本学期欢乐周活动中存在哪些问题？
2、你对下个学期欢乐周活动改进的建议是什么？
按年级设定主题、线路和难度。不同的年级、不同的主题、不同的线路、不同的体验、不同的收获。五个年级，五组教师，十个主题，十条线路，提前规划，做足功课，求精不求多，讲质不求量，内容更加充实一些。
五、学生观察报告的情况反馈（所有老师都填写）
1、你觉得本学期学生观察报告在使用中存在哪些问题？
2、你对下个学期学生观察报告的建议是什么？
以学堂对学生的培养目标为观察导向，以培养学生应具备的十大能力为报告主体框架，以学生能力成长过程为主要内容，以报告呈现学堂的教育理念；固定格式，统一标准，如果在实际应用中有提出需要调整处，须提供客观事实以为证明确有调整之必要。