座中一位十岁婆罗门学者M的名字，让我想到了三博士的礼物，于是从《圣经》中东方三博士追随伯利恒之星，为圣婴耶稣献上‌黄金、乳香与Myrrh（没药）的故事到内心纯净并对真理执着的Mira这位婆罗门的奇迹，今天我们就从“婆罗门的奇迹”开始。

这位会三种语言的婆罗门学者M，没有去学校学习，而是由家长和自己共同制定学习计划并执行。我对十五岁的学者H说，“我们在这里就是跨文化的交流。并且M向我们提供了学习的另外一个样本——学习并不只是存在于学校中，而是无处不在。重要的不是在哪里学，而是学什么和为什么学。我们此刻在这里，又是另一种学习样本。”AI时代，“觉悟”的学习者将很快发现不必被封闭在一个叫做“学校”的地方去学习，而是可以，也应该在不同的地方向不同的人，通过包括对谈、讨论和动手制作等用自己喜欢的方式去学习自己喜欢的。

我们从婆罗门的奇迹讲种姓制度和丘吉尔与巴基斯坦、印度和孟加拉国的诞生；佛教诞生于古印度，但如今印度的佛教徒人数还不及伊斯兰教徒人数多，到伊斯兰教的创立者默罕默德和‌登霄圣地。这个伊斯兰教圣地所在地，也是基督教的最核心圣地，耶稣基督在这里复活；在伊斯兰教和基督教圣地附近，则是犹太教的第一圣地“哭墙”。这个三教圣地就是耶路撒冷，以色列和巴勒斯坦两国的首都。作为人类历史上‌最频繁经历战争与征服的城市之一，耶路撒冷的战火三千年来一直都没有熄灭。当下伊朗、以色列和美国的战争，让战火继续燃烧，并且在我看来已经是“世界大战”——世界三大宗教的基督教和伊斯兰教，和这两个宗教的“父亲”犹太教，三教都卷入其中。

战争因人而起，而人又是从哪里来的？中国神话和希腊神话中的人类是从哪里来的、基督教和印度教对于人类从哪里来又有怎样的故事、课本里的进化论是真理吗……M阅读面广，储备丰富，思维活跃；H在学校学了很多“知识的碎片”——各科课本里的知识点，但不能在它们之间建立联系。我说两位的知识储备不相上下，不同的是M模模糊糊似乎知道这是一张如何恢宏的人类文明的拼图，自己手里的碎片只是其中的一小部分；H从来就不知道这些散落在记忆各个角落里的碎片意味着什么，因为学校里的老师也没有见过这张由十万个碎片完成的图景。所以，我们就开始来玩这个拼图游戏吧。

我们就在这样“东拉西扯”中开启第一个主题“人类的起源和未来”。