诸君对地理产生了浓厚兴趣，至少在课堂上是这样的。我们先通过对大洲和大洋的学习，对“世界”有了非常基础的认知，再借助《八十天环游地球》的每一章推进，福格和让万能的旅行每抵达一处，诸君都想在地图上找到那个新地方。就这样通过文学作品从面到线再到点的联系，慢慢建立对“世界”的空间认知：我们从英国首都伦敦，到了法国首都巴黎，再横渡地中海从欧洲抵达非洲埃及的苏伊士港；福格和让万能在这里稍事休整后，再次搭乘邮轮，穿过亚洲和非洲的分界——苏伊士运河，航经红海抵达西亚也门的亚丁，然后继续从西向东横穿亚丁湾和阿拉伯海，抵达今天的目的地，印度的孟买。

“下一站他们会到哪里？”

“问得好。这就是你们要继续阅读找寻的答案。八十天环游地球，可不是坐飞机绕地球飞一圈。”

地理是历史的基础，而史地共同构成了文学的基础。如果没有地理和历史的认知作为基础，对很多文学作品的理解将大打折扣。越重要的文学作品越是如此。这也是一种“见世面”。没见过这种“世面”的人，习惯用自己仅有的生活经验去揣测这个世界，他们不知道自己不知道什么。见过这种“世面”的人，知道自己不知道什么，然后会更努力。只有去观世界，才会有世界观。

角色扮演，对诸君的阅读提出了更高的要求，不再是读出字词句，还要表达出人物的情绪，这就像戏剧的“磨台词”，能够让读者或表演者准确、清晰地感受和传达角色的情感和意图，更好地理解和感受故事中塑造的人物。于是这就有了喊叫、低沉述说、沮丧低语，继续着课堂的活跃（或许在有的家长看来是“吵闹”）。

一个好的故事，不会只有一条线索、一个粗线条。提问环节，除了对故事主线的跟进，还对细节描写和暗线的多线索写作手法做了讲解和学习。越精彩的文学作品和表达，细节往往越丰富。

最后的写作，对即将到来的期末做了一个热身，希望考试作文题会有趣一点。总是写那样乏味的命题作文，任谁也会多少有些厌倦。