早上在学堂，和我住一个小区的新生家长问这个学期的文言文课，我按什么教材来上。我说按自编教材来上。

开学欢庆周，师生都去“发现贵阳”了，我因痛风还没完全恢复，走不了远路，一个人留校。

一个人做事更容易专注。一天时间，完成了三、四、五年级这个学期文言文的教材内容。

文言文的文体有策、诗、词、曲、八股、骈文等，所以自编教材的诗词和文是基础内容。

三个年级的诗词都是一样的，一课一首，选了教材里是现在的读音，但实际应该按照其古音读的一些。这些诗词如果按照语文课本里的读音，常常让我感觉自己上了个假学。所以在第一堂课我要先说明一下的是，考试按教材来，考试之外按我的来。

三年级的“文”，从半文半白的民国老课本《人之一生》《自由》等篇开始，还选了《宋史》、《世说新语》、《子不語》、《阅微草堂笔记》里的百字左右短文，重在有趣，培养兴趣。

四年级的“文”，以《论语》为主，还选了《孟子》《国语》《老子》《庄子》《坛经》的内容，在包含中小学语文教材的基础上，尽量有趣。

五年级的“文”来源就更加多元，《三国志》、《闲居择言》、《日知录》、《老学庵笔记》、《甲行日注》、《梁溪漫志》、《世说新语》、《欧阳文忠公全集》、《震川先生文集》、《快园道古》、《山居杂谈》以及孙文的《大总统誓词》，没有两节课的内容来自同一个来源的，目的在开阔视野。

自编教材完成了，明天就要开始打印、装订教材和备课了。

昨晚睡前在想家长希望我继续开文言文课的事——我到底想不想开这个课？我到底有没有能力开这个课？学堂会不会同意家长的要求让我开这个课？还没想清楚就睡着了。

早上六点不到醒来，接着想了想这事，觉得于我于学堂于家长和学生都没什么坏处，能不能、可不可以开课是一回事，但至少我得有个态度，于是就给小学部龚校长发了一条微信，说：“小学的文言文课，一直以来我都以为是一门家长无所谓，学生不喜欢的可有可无的附加课。

“昨天我开五年级家长会，几位老生家长都希望文言文课继续开起来。

“家长会后，几位四年级家长遇到我，也希望能把文言文课开起来。他们希望开课的理由主要有；这是作为一个“中国人”的人文基础；其他学校没有单独的这个课；有的家长“自己不懂也教不了”，有的家长“自己懂但没时间教”。这让我昨天感到很幸福，因为有一种被人需要的幸福感。

“昨天我也问了五年级老生对文言文课的感受，他们表示喜欢这个课，但不喜欢这门课的作业。

“我觉得，古诗词作为第二课堂来开，很有可能报名人数达不到开课要求，因为古诗词再怎样也不会比手工、魔术有趣。所以我想是否有可能在三至五年级，每周开设一节文言文课？不论能否开课，都给您添麻烦了。”

很快，龚校长回复，说三至五年级可以每周调一节中教英语课来上文言文课，然后确定了我的第二课堂取消。要开始备课了。

今天是学生返校日。上午，刘志虎老师把八个半月大的儿子和孩子奶奶留在行政办公室，由奶奶照顾孙子，他继续去完成开学前的准备工作。这已是这周的第三次。奶奶与孙子不熟悉，孩子就一直哭，刘老师只好把儿子背回教室去工作。我弄完手上的事去到四年级教室，小孩在我身上不哭不闹，这么一抱就是两小时，让刘老师终于算是基本完成了教室的布置。之所以这么做，是我理解但凡是还有一点其他办法，刘老师也不会把小孩子带到学校来。有的时候，人就是会遇到那么一两个暂时就是过不去的坎，就只能忍着，扛着。

下午，除了学生报到，还有家长会。午饭后去了中学部和幼儿园，拍了几张照片记录一下。今年的开学氛围比去年弱了很多，照片也乏善可陈。

下午三点，在小学部图书馆遇到认识了十几年的老友Z来参加女儿的家长会。她看我有点瘸，问脚怎么了，我说痛风还没好。“等一下”她从包里的几十瓶多特瑞精油里挑了一瓶天竺葵精油、一瓶丝柏精油和半管舒缓乳霜， “精油各两滴与乳霜混合涂抹于患处就可缓解。”我决定晚上试试。

女儿这个学期升五年级，下午参加了五年级的家长会。正式议程结束后，老生家长对我这个学期不再上文言文课表示不能接受，说要联名向校长要求恢复这门课，我笑着说我什么都不知道。出五年级教室正遇到一位家长从隔壁的四年级教室出来，他一看见我就说：“你现在进去听，我们家长正在要求文言文课你要继续开起来。”

下午四点半，在小学部操场遇到四年级一位学生家长，她问为什么这个学期文言文课只开几个星期就没了，我说调整为第二课堂了。“文言文我们不懂，但我们知道这个很重要，起码一个星期要有一两节课嘛。黎明老师，这个课你还是要开起来。”她说：“你以前的课，我家孩子主动去查不懂的字和词，学得很认真的。”这是三年来这位家长和我的第一次谈话。

今天是怎么了？我突然发现自己的存在好像还是有点重要。

中午，小学部龚校长问我，这个学期能不能开关于古诗词的第二课堂，我以自己也没有办法提起女儿对古诗词的兴趣为由拒绝了。

下午看到教育部新闻办的一条“大中小学课程教材有变”的公号内容，尤其是语文和思政课，有较大内容调整。放学回家路上，给太座说了课程调整和二课堂的事，她觉得这第二课堂能开就还是开吧。一来也能让自己不断学习，二来也能给自己女儿和其他学生带来一点影响。想想也是，晚上把教育部新闻办那条公众号内容转发给了龚校长，然后发了一条微信：“今天您提到新学期开第二课堂的事，当时我没想好怎么来讲古诗词，现在也没怎么想清楚，只是觉得，与其按文件要求那样来讲古诗词，我还是请求让我这个文盲在第二课堂来讲一点点粗浅的就古诗词说古诗词吧，哪怕学生只是多认得了几个字，多了解了几个字的古音而已。

“所以您看二课堂需要我一周开一次还是两次课？如果一周只需要开一次课，那就开一堂‘飞花令里读诗词’；如果需要开两次课，那就加一堂‘汉语里的中国风俗史’。

”‘汉语里的中国风俗史’课程简介：汉语词汇变迁中的有趣风俗和真实生活细节。

“‘飞花令里读诗词’课程简介：应该把诗歌称作中国人的宗教。我几乎认为，假如没有诗歌——生活习惯的诗和可见于文字的诗——中国人就无法幸存至今。（林语堂《吾国与吾民》）”

最后的回复是两种第二课堂都准备，但是否开课，要取决于周五（八月二十七日）家长会上家长选课的结果。