出国留学中心负责人S老师在微信群里，发出了2022年6月的 AL戏剧、英文文学、历史的考试大纲试卷、答案还有考官报告，说：“大家感兴趣可以研究看看。如果我们能（在现已开设学科基础上）搞起来，那真的是贵阳的国际课程圈顶配啦！AL的历史，豆哥可以借助翻译器浏览看看，我们不一定开，但是可以看看国外课程的高中历史大概要求是个什么水平。”

借助翻译插件，AL的历史考纲、试卷和答案，大概看了个五五六六。有几个感受：

1、考试的范围、答题的要求，甚至要考的题目都很明确，便于教与学把握重点，但并不代表这个考试就变得容易了。

2、考的不是通史，也不是对年代和事件的简单记忆，而是基于地理常识，通过对历史材料的理解、分析建立认知的能力，以及文字表达的能力。也就是文史地综合的“为什么”而不是“是什么”的历史观点性文章的写作。

3、对书面表达的规范性要求较高。在评分标准中，是否得分似乎是根据拼写、标点符号、语法的质量来判断，并且表达的含义应是清晰、准确，不含糊的（或许这项指的是“卷面分”？）。

4、需要学生有一定量的学术阅读量和较强的阅读理解能力。因为从四份试卷中的题目来看，要拿到理想的分数，除了教材（如果有的话），我脑子里一看到这些题目就弹出来至少10本以上的必读书。

5、对英语读写的要求比较高，阅读至少是要能读懂英文原版历史大众读物的水平，写作至少是能在规定时间内能独立完成一篇小论文的水平。

这个学期第一次尝试同时教七到九年级文史地三个学科，期末的文史地跨学科综合测评算是误打误撞向这个方向迈出的第一步尝试。以当前现状，如果我的任教学科不调整，仍然保持文史地三科，以达到AL考试应具备的素养为教学方向，三年后一路跟随的学生应能具备这个母语能力。如果有学生确定出国留学方向而不是国内应试，如果有AL历史中文版教材，我觉得我再努力一把，是有成为AL历史中文助教的可能的。

最后，我仍然坚持，是否能拿到AL高中历史测评比较理想的成绩，打底的还是中文的阅读理解和写作能力。也就是我的那个观点——语文不好，科科不好。这个“语文”不是狭义上的语文学科，是基于母语的语言、文字、文学，历史和地理的知识性基础、听说读写的基本技能和分析、理解、提出问题、表达观点的能力和素养。这个是不是可以简称为“母语力”？

期末、年末，正是总结、回顾和寄望的节点，也是惯例。虽然这个学期的总结时间调整到下个学期开学时，但这时总结出来，那时读来也是一种以第三者视角和心态看过去一年，也许正好是修出离心的一种方法罢？！

【本职：图书管理员】

这一年里，敲了19.5万字，总字数超过220万；观影148部/集，比去年多看了43部，总观影量1805部；读书109本，比去年少读了3本，总阅读量1401本；连续六年，年阅读/观影量过百。

【兼职：六扇门】

因为我的“本职工作”是图书管理员，所以上课就是“兼职”了。有一天和熊猫老师闲聊，发现中学部12门课，我俩竟然上了六门，于是戏说不如组建一个门派就叫“六扇门”吧！

语文

本学期自编文史地混编教材并上完从“始皇既没”到“魏晋风度”十一个主题。

主题中文部分，始于《吕氏春秋》，终于《兰亭集序》；

主题世界史部分，始于印度阿育王，止于法兰克王国。

历史

完成七年级上册中国历史中，从“远古人类”到“魏晋南北朝”内容，与自编语文教材所需要中国历史基础同步。

八年级历史，讲了能讲的和该讲的；九年级世界史，正好推进到法兰克王国后，欧洲中世纪城市的诞生和大学的兴起。

中国史和世界史的历史背景，与语文自编教材同时期文学作品内容同步。这也是在编教材时，考虑到跨学科不同教师任教时如何实现文史同步的设计。

地理

七年级完成了上册全部和下册三分之一的内容；八年级完成了上册全部并回头复习了七年级上册内容。

初中地理，多为自然地理内容，但对历史和语文的学习尤为重要。我认为地理是历史的基础，历史是文学的基础，而文史地共同构成了所有母语学科的基础。

游学

完成了中学生杭州和大理两组游学的能力建设和实施，并为美国、尼泊尔和泰国游学做了一些铺垫。

中文经典

出国留学预备班中文经典，上半个学期讲了十几则《聊斋志异》中故事。11月，几位完成了A-Level中文考试的学生加入了这个课程，导致不得不另选内容重新开课。最终，半个学期读了以南宋初杭州刻本为底本的《四部丛刊》本《寒山子诗集》两页的内容。

【和自己赛跑的人】

西塞罗说：“如果你有了一个花园和一座图书馆，那你就拥有了一切。”如果是这样的话，我认为自己已是拥有一切的“成功人士”——我对“成功”的定义就是“超越自己”。这来自李宗盛《李宗盛1984—1989作品集》中《和自己赛跑的人》这首歌：我们都是和自己赛跑的人，我们身边都有一卡车的难题，不知道成功的意义，就在超越自己。

【语文3班】

每人阅读领到的英文原版书，并根据自己的理解将其译为中文。译文力求信（忠实于原著）、达（文通句顺）、雅（译文优美典雅）。

【七、八、九年级历史】

观看英国纪录片《第二次世界大战：前线视角》（World War II: From the Frontlines）后，完成一个关于二战的自定课题。

【七、八、九年级地理】

观看BBC纪录片《地球脉动第三季》（Planet Earth Season 3）后，完成一个关于地球的自定课题。

【历史、地理课题写作要求】

1、课题应是“为什么”的探究型，而不能为“是什么”的名词解释型；

2、课题应探讨自我的本性、信仰和价值观、权利和责任、社会决策机制以及从全局或局部的角度探讨个人与文明的相互关系；

3、提出自己的观点，并有依据支撑这个观点；

4、标点符号使用正确，没有错别字，格式正确、表达顺畅；

5、引用未注明出处，或复制内容超过10%，即视为抄袭，将面临很严重的后果；

6、只接受书面手写文本。

我的惯例，在每个六周测评后，评语会比较详细谈及每位学生的学习态度、作业情况、学业变化等方面内容；而期末的评语，就只用一个中文字作为对学生这个学期各方面的总结和评价。许劭、许靖兄弟有月旦评，我称这个期末的一字评语为“一期一会”。典出井伊直弼。

这个学期，给出的评语有屳、闲、羽、隙、疾等字——

屳，《说文》：入山之深也。即仙字。学习三年，方得路径。入山既深，当缘溪行，忘路之远近，观芳草鲜美，赏落英缤纷。“若论其沉刻，则不如杜；雄鸷，亦不如韩。然以杜韩与之比较，一则用力而不免痕迹，一则不用力而触手生春：此仙与人之别也。”（清·赵翼《瓯北诗话·李青莲诗》）“临风对月但无言，无言即是怀仙处。”（宋·白玉蟾《怀仙吟》）翩然自若，内心自持，坐见云来复云去，自在。“此时情绪此时天。无事小神仙。”（宋·周邦彦《喜迁莺·梅雨霁》）“老夫心与游人异，不羡神仙羡少年。”（清·袁枚《湖上杂诗》）

给花卷的评语是“闲”字。《诗·商颂》：旅楹有闲。《广韵》：大也。陈列其楹，有闲然而大。《诗·魏风》：桑者闲闲兮。闲闲然，男女无别，往来之貌。《诗·秦风》：游于北园，四马旣闲。《尔雅·释诂》：闲，习也。诗书闲处好，风景雨来佳。山上白云泉，无心水自闲。宋·苏轼《临皋闲题》：江山风月，本无常主，闲者便是主人。《论语·子张》：大德不逾闲，小德出入可也。

羽，《汉志》曰：羽，宇也。物聚臧宇覆之。《晋书·乐志》云：“宫，中也，中和之道无往而不理。商，强也，谓金性之坚强。角，触也，象诸阳气触动而生。徵，止也，言物盛则止。羽，舒也，阳气将复，万物孳育而舒生。”《礼·月令》：其虫羽。象物从风鼓叶，飞鸟之属。《诗经·小雅·鸿雁》：鸿雁于飞，肃肃其羽。虽三年不鸣，然不日即振翅出幽谷，飞身上头枝。

隙，《说文》：隙，壁际孔也。《广雅》：隙，裂也。《玉篇》闲也。南北朝·吴均《咏雪》：微风摇庭树，细雪下帘隙。宋·苏轼《百步洪》：断弦离柱箭脱手，飞电过隙珠翻荷。宋·姜夔《霓裳中序第一·亭皋正望极》：流光过隙，叹杏梁、双燕如客。陶渊明《桃花源记》：林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。

疾，《喻世明言》：爽口物多终作疾，快心事过必为殃。《说文》：矢能伤人，矢之去甚速，故从矢会意。言之则疾亦病也。《玉篇》：速也。《礼·月令》：季冬之月，征鸟厉疾。疾，捷速也。《管子·君臣篇》：有过者不宿其罚，故民不疾其威。疾，怨也。《左传·宣十五年》：山薮藏疾。山之有林薮，毒害者居之。欲速则不达。望能以“缓”代“疾”，缓得下来，疾则能去。

【语文3班】

熊猫老师请假，所以今天的连堂课，2、3两个班合班上。

第一节课随机抽学生诗词接龙，将本学期所学诗词复习了一遍。

2班的《世说新语》六则已讲完，3班还余有两则未讲。先让2班同学脱离教材，复述一下前四则的大概，后让3班学生先讲未学的两则，我作补充。

因有大部分学生下周就去泰国游学，这是本学期最后一次语文课，所以在课上布置了文史地的寒假作业：

将三近斋书架上，关于童话故事小美人鱼、拿破仑、华盛顿以及文艺复兴等内容的五本英文原版书，随机分给3班的五名学生，告诉他们这是语文的寒假作业。要求读完这本书后，根据自己的理解将其译为中文。

历史寒假作业是观看英国纪录片《第二次世界大战：前线视角》（World War II: From the Frontlines）后，完成一个关于二战的自选课题。

地理寒假作业是观看BBC纪录片《地球脉动第三季》（Planet Earth Season 3）后，完成一个关于地球的自选课题。

第二节，写作课。我选的是夏目漱石《草枕》中三段，学习的是物的描写——

我受邀去喝茶。陪客之中有一名僧侣，据说是观海寺和尚名叫大彻。还有一位俗家人士，是二十四五岁的年轻男人。

老人的房间，就在沿着我房间的走廊向右走到底的左转尽头。房间大小约有十平方米，中央放了一张巨大的紫檀矮桌，所以比想象的更狭仄。我朝对方叫我坐的地方一看，铺的不是坐垫而是花毯。想来当然是中国货。毯子中央隔成六角形，织出古怪的房屋与古怪的柳树图案，周围是近似铁灰色的蓝色，四角染着装饰唐草花纹的褐色圆圈。我怀疑这玩意儿在中国是否用于房间摆设，但这样代替坐垫使用起来很有趣。正如印度的印花布或波斯挂毯之类的东西，有点朴拙之处正是价值所在，这种花毯的趣味也在它的大气。不只是花毯，所有的中国器具都很朴拙。怎么看都是特别有耐心的人种才能发明的东西。看着看着忍不住发呆，这正是可贵之处。日本则是以扒手的态度创作美术品。西洋作品大而细致，却总是脱离不了俗气。我先这么想着就座。年轻男人与我并排，占据了一半花毯。

和尚坐在虎皮上。虎皮的尾巴经过我的膝旁，虎头压在老人的屁股底下。老人仿佛将虎头的毛逐一拔下移植到自己的脸颊以及下颚，留着满脸的白胡子，彬彬有礼地把放在茶托上的茶杯一一排放到桌上。

【八年级历史】

复习八年级上册历史课内容。

【七年级历史】

复习七年级上册历史课内容。

腊梅开了，折了几枝插在陶罐里，馥郁。早上出门说带一枝到三近斋，结果还是忘了。

【语文3班】

收了《西北有高楼》的尾。补充了一点“五音不全”的“宫商角徵羽”五音。全诗空中送情，诉与楼上人。无奈楼与浮云齐，至曲终，也仍未知楼上何人，楼上人也不知道楼下还有一知音。唏嘘不已。人生也往往如此。

《世说新语》六则，讲了四则。《谢太傅寒雪日内集》和《陈太丘与友期行》两则是教材内篇目，说教太重，目的性太强，并且大概率这是学生人生中唯一接触到这本书的机会，尤其是在学堂。如果不补充些内容，学生会错过《世说新语》这部魏晋人物风度的有趣故事集。另两则是孔融的《小时了了大未必佳》和《左太冲绝丑》两则。

【中文经典】

调作校外学生分享，未上课。

【八年级地理】

昨天已讲完七上的内容，今天复习。