上周就在想，这第一场“樾下清谈”怎么开始。想来想去都觉得无从下手，反正怎么选都要承担机会成本，就从“樾”字开始了。

今天开场先说规矩。规矩是同一人不能连续两次坐在长桌的同一边，且不能与同一人连续两次成为同桌，“从数学的角度来看，能有几种坐法？”有说五种的、四种、三种的。

“第一个变量是桌子有三边，第二个变量是同桌有的左右共有两人。”对三年级的小学生来说，这个问题确实太难了。这只是个思维的测试，答案对我来说并不重要。

讲了规矩再讲字。“樾”是什么意思？诸君不知道，也没想过，那就猜吧。六个人猜出了十种解释，至少有三种是靠谱的，“所以，不要怕说‘不知道’，更不要怕犯错，大胆去猜，说不定大家都对呢？！如果错了也没关系，继续猜就行了。”

说了“樾”字，用接龙游戏复习了三年级上学期语文课本里清人袁枚的《所见》一诗：牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

用《竹林七贤图》，点了一下“清谈”后，进行句读游戏“无鸡鸭亦可无鱼肉亦可青菜一碟足矣”，让诸君断句。这是一个教书先生和吝啬东家的故事。“无鸡鸭亦可，无鱼肉亦可，青菜一碟足矣。”和“无鸡，鸭亦可；无鱼，肉亦可；青菜，一碟足矣。”不同的断句，不同的意思，借文字游戏让诸君感受一点标点符号的作用。

“声律启蒙”是“盐”，每次一点。读书分享，会是固定环节，在诸君分享自己最近的阅读后，我分享了上午历史课的教材，彼得·威尔逊的《三十年战争史》中一句话：“我们不应该认为温和的人必然更理性、更讲道理。”

“什么是理性？”好问题！借机，把理性和感性极简的普及了一下。我认为不是所有的概念都需要全面和标准的解释，重要的是接触到的人怎么理解；而比理解更重要的是提出问题。

今次的“苏格拉底的广场”，展开不足，讨论不够，讨论规则匆匆跑过：倾听、对话；友善表达异议；对观点严格，对人温和；不要担心犯错，不要在乎回答是否正确；不需要无所不知，但需要质疑一切观点和预设。讨论内容匆匆跑过：我为什么要去学校；我想成为什么样的人；我想过什么样的生活。话题都很大，得慢慢来，保持思考才是最重要。

今天是一个不错的开始。至于因为状态和年龄跨度、对规则的理解和自我管理能力等诸多不一，参与深度以及整体内容、时间和节奏的把握有很大的弹性，我和诸君都需要时间找到其中的平衡。

要不要留课后作业？当然要。要留什么作业、怎么留，得等。怀让磨镜，得等机缘。