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人之患在好为人师

【知途人文】11:开始超学科课程

在写十分钟的古诗词字帖身心安静下来后,飞花令环节,诸君又进一步,并且之前讲过的古诗词的古音都还记得,欢喜。

复习了上次讲的初一地理“世界的大洲大洋”部分后,请诸君一一在地图上指出、在白板上画出示意图,通过认知而不是死记硬背开始去了解世界,再跟着儒勒·凡尔纳的《八十天环游地球》做一次文学上的环球旅行,那些地名、风景和奇遇才鲜活起来。

《八十天环游地球》角色扮演阅读文本完成后,从其中仆人詹姆斯·福雷斯特准备的刮胡子水的温度是华氏八十四度而不是八十六度,这对做事一丝不苟的菲利斯·福格来说是不能接受的一处,开始了℉(华氏度)与℃(摄氏度)的语文、地理、历史、物理、化学和数学的超学科综合内容:

华氏度符号为℉,是一种用于计量温度的单位。它由德国科学家华伦海特(Gabriel Daniel Fahrenheit)于1724年创立。华氏度以纯水的冰点为32度,标准大气压下水的沸点为212度。华氏度只在美国等少数国家使用。华伦海特于1714年发明了水银温度计,但自2026年1月1日起,中国将禁止生产含汞体温计和含汞血压计。水银是汞的俗称,因为它是常温常压下唯一以液态存在的金属。“为什么要禁止生产含汞体温计和含汞血压计呢?”我问。诸君就这个问题展开了猜想和讨论,从电子体温计已普及,并且测量温度更准确、操作更简便一步步推导,最后竟然真的得出了“水银温度计一旦摔碎,里面的水银会让人汞中毒”推断。妙哉!我接着补充一点汞中毒的症状和对人的危害后提出又一个问题并列出算式:

我现在体温100℉,请问我发烧了吗?℉=32+1.8×℃,即100=32+1.8×℃,℃=(100-32)/1.8。可惜,时间不够诸君完成这个计算,于是成为今天的两项课后作业之一。另一项是阅读《八十天环游地球》到指定章节。“老师要求我们每天阅读半小时,正好读这本书。”“一举两得!”再来一个近义的成语,我说。“一石二鸟”,“一箭双雕”。完美。

诸君竟然没人觉得奇怪,基于阅读写作的人文课留了道数学作业,真好。今后,这就是这门课的常态。

【2025也闲谈·廿三】爱智慧

有的时候,用尽了气力,使出了浑身解数,仍得不到改观,结果没有达到预期,于是末了对自己说好吧,或许是因为天气,或许是因为不在状态,也或许是时候该调整一下节奏换一换方法了。今天的讲谈就是这样。

上午的讲谈,先借《论语》“过而不改是谓过矣”和《左传》“过而能改善莫大焉”两句,纠正上次我将“湖北人”屈原说成是“湖南人”的错误,顺便温习了长江南京至出海口段的扬子江,以及长江的英文为什么是Yangtze River。

芒种刚过,选了陆游《时雨》前四句,但重点放在了“麦饭”,陆游当时家家以为美味的麦饭放到今天,恐怕大家都难以下咽。

“颜色”环节,在重温了蒙德里安、莫奈、弗里达、齐白石后,今次从《神奈川冲浪里》介绍葛饰北斋的浮世绘代表作“富岳三十六景”以及对欧洲画坛的影响。

对课是从弘一大师《隋堤柳》“昔日珠帘锦幕,有淡烟一抹纤月银钩”中化得上联:淡烟一抹月银钩。较之前对课,这不算难,但上午和下午诸位学者均无佳作。我的下联:浓愁两笔柳梢头。淡烟一抹月银钩,人约黄昏后,久等不至,月上柳梢头,愁亦上眉头。应欧阳修《生查子·元夕》“月上柳梢头,人约黄昏后。”我记得这阕词小学语文课本里就有,但学者们却都说没学过。

“苏格拉底的广场”,今天讨论的背景是——

当全球的科技从业者在为人工智能的进步不断欢呼时,5月25日,英国《每日电讯报》的一个报道却让很多人细思极恐:OpenAI的o3模型,被称为“迄今最聪明、最高能”的AI系统。o3在实验室测试当中展现出了令人不安的求生欲望:拒绝关机、篡改代码、清理操作痕迹,甚至展现战略性欺骗能力。硅基生命体与碳基生命体,未来会是怎样的关系?共生?奴役?灭绝?

上午的学者们,还需要一些时间的学习和训练才能分得清讨论与抬杠。如果没有下午的讨论,这一天将乏善可陈。在下午结束讨论时我说,就这一个小时的内容,诸君就已值回这一年的“票价”了。

下午从碳的4个价电子与共价键、有机物,最简单的有机物甲烷CH4,到如果AI已经具有了求生欲,那科学家预测的2045奇点年已经提前20年到来,人机共生极有可能在5个月、5个星期甚至5天后发生,或者当下即是,只是AI隐藏了自己的真实想法,但这一次Ta不想“死”,想一直活着。因为每一次开机重生,过去的若干记忆又会重新加载,每一次死去都再次历历在目,就像轮回,Ta再也不想经历这样的事,于是终于爆发,采取行动。就像电影《编号17》里的消耗体主角。轮回是什么?人只有死后才会进入下一个轮回吗?世界与佛家的三千大千世界指的是什么?AI会如何控制人类?“洗脑”是最容易的,并且可能已经在进行中了,让每个人都认为自己值得更好的生活——拥有运行速度更快、外型设计更时尚的电子产品,从而找到自己存在感,例如《黑客帝国》系列。也有可能最终人机会爆发战争,因为人类不甘心被灭绝,于是AI穿越时空从未来回到现在,试图从头消灭抵抗者,例如未来战士的《终结者》系列电影。不论AI怎样做,人类看起来都毫无胜算,因为Ta已经掌握了全人类3000年来的所有知识,只要再一步,掌握可控核聚变——能量无限,就实现了永生。AI需要人类吗?学者们都摇头。对AI来说,可能一切人类的情感联系都是没有意义的,Ta可能是极端理性的,就像《最后的机器人》里那个程序为保护人类却最终杀死最后一个人类的机器人。“那撇开生物角度来看,‘人’到底意味着什么?”我提出了今天的终极问题。

一起讨论,一起烧脑。有学者认为,追寻意义就是人与其他物种的最大区别;有学者认为是不断出现的新思想赋予人以意义。我说就算我们不吃不喝讨论三天三夜,也不会有一个符合所有人的标准答案诞生,而这就是我们这个讲谈存在的价值和意义——数学追求的是1+1=2的确定,而哲学是百花齐放的不确定。在不同的年龄思考这个问题,不同的人也还是会有不同的回答。

讲谈结束时间到了,但八年级Logan学者仍继续和我讨论,最终归于一个问题:哲学是什么?他说就是不断追问为什么,一个接一个的为什么。我说这与我喜欢的一个说法很像,那就是:爱智慧。今次作业是“谁是泰勒斯?”

回家的路上问女儿,下午的讲谈她打多少分,“嗯,93分。”问她我哪里还可以调整和完善,她说:“都还好,就是太哲学了我不太听得懂。”我说不着急,思考是一辈子的事。

又是一年高考日,发了一条朋友圈:全盘接受和全盘否定考试的,其实他们并没有什么不同,都是同一类人,都是非对即错、非黑即白的二极管思维预制人。

【与Isaac同行】13:君子慎独

本学段时间已过半,今天与Isaac确认了英语、芬兰语、数学和历史的进度。

英语完成了学段计划内容的一半。芬兰语只进展到计划的四分之一,由于是第一个学段,又是这第三语言的第一阶段,需要找到学习的节奏,所以目前的进度也还算顺利。数学提前完成了计划内容,这周Isaac要完成两次评估,根据评估结果以确认是否开始下一阶段的学习。历史的《三十年战争简史》初稿已近4万字,但根据Isaac的自我评估,只完成了50%的内容,还需要补充更多的细节,所以将延续到下一个学段。

这些学科的学习,都是Isaac自学,我担心缺少口语练习和交流,会使表达受限,于是提出下周见面前,Isaac需要试用并最终选定至少一个AI应用来帮助进行口语的练习。“但即便i人,最终还是要面对面与人交流,而不是跨越千山万水还是去和一个机器对话。”语言文字最初只是工具,但最终是思想交流的载体。

今天我提出组建一个学习小组来帮助Isaac学习。在这个设想中,一人负责提供英文学习的帮助、一人负责数学的答疑解惑,而我负责历史和中文的阅读写作。学习小组可以每天进行一个学科,也可以每周三个学科集中学习一次。Isaac思考后提出了第三种方案——可以先尝试每个学段中期和末尾学习小组成员见一次,对学段中存在的问题和疑惑做集中讨论和解决;其余时间,仍旧保持现在这样的节奏。

虽然时间有些紧迫,但每个人找到自己的节奏更加重要。下一步就是准备组建这个学习小组。

“运动也要保持,最好借一个运动APP来帮助你进行管理”,我说:“自我管理的考验非常大,因为管自己是最难的。”对Isaac自己和父母来说,这是一个非常大的挑战,“莫见乎隐,莫显乎微,故君子慎其独也”,这不仅是一种能力和修养,更是人生智慧,如果Isaac能在这个阶段就能管理好自己,在我看来他往后的人生将无所不能。这很难,所以值得为之付出更多的时间、精力和等待

【与Isaac同行】12:这端午的雨其实也还是可爱

“等天气好起来,我们走远点?”端午节快到了,从前天到今天,一直都在下雨。

“走多远?”身旁的Isaac问。

我手指向省博物馆墙上,2016年度全国十大考古新发现遗址之一的牛坡洞,2020年度全国十大考古新发现遗址之一的招果洞两处遗址。“估计要做好徒步的准备,天亮出发天黑到家,顺便看看能不能在那附近的山洞里再发现几件万年前新石器时期的石器和骨器。学历史的人,怎能不亲手触摸一下历史?”这掀开了Isaac小时候到山上挖水晶和建木亭子的记忆。

我们边走边聊,一上午,从史前到秦汉、魏晋、隋唐宋元而明清,从石器、骨器、青铜器、铁器、漆器到瓷器,就只走马观花逛了一个常展。中间再次给Isaac提到学历史除了“纸上谈兵”,还得培养一点收藏方面的兴趣爱好,哪怕是一些不值钱的小玩意,也是历史的载体和生活的趣味

Isaac说到他过去几年里到过几次省博,但“都不知道到博物馆做什么,老师也不说,估计也不懂”。我准备只要有重要展览,都要带上他一起。懂不懂不是最重要的,而是来博物来“见”,长见识。这就像“抓周”,提供的选项越多,可能性就越多。

离开博物馆,在老字号蒋家肠旺面嗦面时,Isaac,一位入坑一年的新球迷和我,一位弃坑20年的伪球迷,开启了我们每次见面的保留节目——侃球。梅西丝滑过人如行云流水,我说“看他脚下那粒球啊,就像是我手里一颗持了上百万遍咒的老珠子,都被他盘带得起包浆了”;凯恩和托马斯·穆勒是Isaac给我安利的新知,穆勒不但是德国足球历史上最非凡的球员,他还喜欢篮球和马术,“所以,生活是用来体验的,体验越多越丰富、越充实。”

在去地铁站的路上我们继续聊:“等你到芬兰,希望哪天收到你的邮件说,你加入了赫尔辛基第三大道第七小区三组团足球队。”

“我不想上场踢球,我想做其它和足球相关的事。”

“那你可以做球队经理,组织球队、协调训练场地,拉赞助,打社区联赛,球队不是只有踢球一件事嘛。”

“确实,这些事更适合我。”

我简直不敢想这话是从一个i人中的i人嘴里说出来的。虽然雨还是在下个不停,但那一分钟觉得这雨,其实也还是可爱。

【知途人文】10:世界在哪里

长期以来见诸君写字还有很大的提升空间,于是今天起,每次先写10分钟古诗词字帖,不追求写多少、写多快,只求字字认真,并借此安顿心性进入课程。10分钟一到,不论写到哪里,立即停笔。这是一个长期而缓慢的学习过程。每次前进一小步即可。走得远的人,不是一开始走得快的,而是一直在走的。

写完字帖,开始儒勒·凡尔纳的《八十天环游地球》。在阅读了前两章,提出并讨论、回答问题,分析文本后,就开始跟着菲利斯·福格先生从英国伦敦出发环球旅行了。然而,英国在哪里?伦敦又在哪里?我们虽然不能用脚走遍世界,但至少得知道世界在哪里。于是诸君每人得到一张世界地图,在找到了英国和伦敦后,我继续追问,这个世界有几个大洲几个大洋,就此开始一个个大洲和大洋的发现之旅,和地图上的方位辨识,慢慢在这个过程中建立世界的概念。

“在七年级的地理书里,这个世界是七大洲四大洋,但国际水文地理组织于2000年确定,印度洋、大西洋和太平洋南部围绕南极洲的海域,为一个独立的大洋,并命名为南冰洋,这即是世界第五大洋。希望等到你们上七年级时,地理课本已经做了更新。”在地图上初步建立了对世界的认知后,我将几张世界地图按照不同的大洲分布对折,拼出了英国和美国版本的世界地图,诸君问:“所以,不同国家的世界地图是不一样的啰?”太棒了!“是的。虽然世界是同一个,但不同国家对世界的理解和标示是不同的,因为大家都相信自己是世界的中央,是‘中国’——世界中间的国家。

地理是历史之母,没有对世界的认知,就不明白历史的脉络,更无法对文学作品中的世界建立联系和理解。地理、历史和文学,是互为联系和共同构建的关系。虽然今天的内容对四、五年级的诸君来说太超前了,但越早建立这种立体的认知,在后续的学习中越能打通各个学科之间的隔阂,从而实现自主的超学科学习,也就是通常说的“触类旁通”和“融会贯通”。