《野性的呼唤》四刷？五刷？记不清楚了。边读边批注了上百处，小学部“雅典娜的守护者们”新学期阅读写作课前四周的课程设计，紧赶慢赶今天才算基本完成。还有《黑珍珠》和《霍比特人》的课程需要完成设计。然而，距离开学只有一周时间了。

课程设计，开学第一课不讲文本，先讲课程要求。课程要求不多，就四条：

作业与课程

每位雅典娜的守护者（老师和学生）在进入雅典娜的神殿（课堂）前，必须按照课程要求完成预习（课程准备）和课后作业（批改）。

提问与思考

每位雅典娜的守护者在进入雅典娜的神殿前，必须准备好至少一个基于指定文本的，可以是自己的疑问，也可以是自己不确定想和其他守护者讨论的问题。该问题不能只是信息类的“是什么”，还要有思考性的“为什么”，以及对似乎不可质疑之处的质疑。

权利与自由

人人都有自由发表自己观点的权利，也拥有喜爱自己喜好的自由，但前提条件是，我们人人都要维护别人的这种权利和自由。每位雅典娜的守护者来到雅典娜的神殿，是为了来寻找各自的不同之处，而不是为了成为同样的人。所以在课程中，要包容、理解并尊重每个人观点的不同，因为“参差多态，乃幸福之本源”，人跟人本来就是不一样的。如果要发言，需要先举手，一次只能一个人发言，并且在约定时间内不得打断他人的发言。

读者意识

写作是为读者而写，为表达和传播自己的思想而写。因此本门课程包括作业在内的所有文字的写作，雅典娜的每一位守护者都要有“读者意识”——你要清楚地意识到，你在课程中写下的每一个字，每一句话，读者都不只是你的老师、同学或家长，而应至少是这粒小小星球上的所有人。每一次写作，都是你对这个世界的发声。

学堂中学部负责人，在微信里让我自行采购新学期中学部我上课班级需要的必读书。

我建议，还是由负责学堂教材采购的老师统一购买比较妥当。然而，“中学部没有统一负责采购的老师，大家需要购买什么都是自己买然后报账。”这个也算是一种管理创新吧？！

下午把要采购的六种书发给也闲书局，很快就回复，除了董桥的《立春前后》断货，其他五种都可以调到货，“但是需要差不多一周时间，毛豆老师你这些书急不急要？”

“这些书是我新学期上课的辅助教材，三月一号开学前我能发书给学生就行。”

“董桥的《立春前后》进不到了哦，您看看要换成其他的吗？”

“我看看把董桥换成谁。”

把客厅书架扫了一遍，又去书房筛了一遍，决定把董桥的《立春前后》换成戴明贤的《石城安顺》（《一个人的安顺》）。戴明贤是贵州安顺人，在他的文字作品里面，我最喜欢的就（只）是这本。可能是因为本乡人写的本土事，觉得《名师“龙虎豹”》《市井怪杰》《七癖之凤》等几篇旧时人物故事，还胜过冯骥才的《俗世奇人》。

在逐页读了奥森·斯科特·卡德的《安德的游戏》后，觉得学堂四、五年级的小学生如果要读懂这本书，还需要很多科学和自然科学方面课程的铺垫，因此下学期我的阅读写作课程暂时放弃这本书。需要重选一本魔幻或科幻类的。

昨天把J.R.R.托尔金的《霍比特人》翻烂了，终于在睡前读完。决定就用《霍比特人》替代《安德的游戏》。是的，就是翻烂了——一本书快分裂成三部分，并且有几页都已脱落下来。这样，新学期我在小学的阅读写作课教材就定下来了：杰克·伦敦《野性的呼唤》、斯·奥台尔《黑珍珠》、J.R.R.托尔金《霍比特人》和艾琳·恩瑞达·凯莉《不爱说话的十一岁》。最后一本还是作为备选，学期内没时间读就布置为暑假阅读作业。有《霍比特人》，我想《不爱说话的十一岁》肯定要放到暑假去了。

阅读教材选定了，今天开始开始一页一页、一行一行仔细阅读和分析教材，并根据语文课标和学堂的阅读写作课程目标，进行一个学期每周四节课的课程内容和写作计划设计：一本书要在几周内完成、每周和每节课进度如何、目的为何、写作如何训练……课程设计这才是刚开始，教材只不过是基础素材。

一个学期通常十八周。开学欢乐周、期中游学周和期末考试一周后，教学时间还有十五周。还要拿出二周的时间预留给三次六周展和清明、五一、六一假期，实际有效教学时间不会超过十三周。每周两次课，每次两节连堂，一个学期就是二十六次、五十二节课，就是平均四周多一点的时间共读一本书。《黑珍珠》只有六万两千字，可以三周内完成；《野性的呼唤》十二万字，需要四周；《霍比特人》可以得到五周的时间。五周时间，对这个庞大的奇幻世界来说，确实少了一点，但对推开这扇奇幻想象力之门来说，应该够了。

小学三至五年级的阅读写作课，按学生程度的跨年级分班，我在小学部语文老师的建议名单上略作了调整，并建议学部负责人在一、二年级开设“说话课”——书面的读写表达，在低年级先从口头表达训练开始。

我的调整涉及两个班的三名学生：

将原雅典娜的守护者（A班）的两名三年级学生，调到巨人密米尔的追随者（B班），因为三年级的识字和字词句基础，很难跟得上五年级的程度。

将四年级的一名学生，从原巨人密米尔的追随者（B班）调到雅典娜的守护者（A班）。

这样调整后，雅典娜的守护者（A班）的十名四、五年级学生，都是相对来说程度较好的。将程度接近的学生集中在一个班级，便于师生的教与学来说，都更有针对性。

新学期，雅典娜的守护者（A班）的阅读写作教材，我最终选了这四本：

书籍类型：科幻、伦理
【美】奥森·斯科特·卡德“安德的游戏三部曲”第一部《安德的游戏》，关于世界末日、人类命运与宇宙中其他文明的可能性，一九八五年首次出版后即获科幻文学领域国际最高奖项的雨果奖（Hugo Award）和星云奖（Nebula Award）。

书籍类型：自然、生命
【美】杰克·伦敦中篇小说《野性的呼唤》。生命的演化（不是进化），没有最好，只有更好，总是在不断挣扎求存的过程中获得意义与力量。

书籍类型：勇气、冒险、成长
【美】斯·奥台尔《黑珍珠》，国际安徒生奖及纽伯瑞儿童文学奖银奖作品，少年版《老人与海》。

书籍类型：校园霸凌、身体缺陷、交友障碍、自我接受
【菲】艾琳·恩瑞达·凯莉《不爱说话的十一岁》，纽伯瑞儿童文学奖金奖作品。这本为后备书籍，课程进展顺利又有时间就共读，否则就作为假期阅读书籍。

离开学只有两周半，要抓住时间对这四本教材，三刷、细读、解读，然后才能进行具体到每一节课的内容和教学设计。

“时间”的本质是什么？

重读了《菜根谭》《围炉夜话》《小窗幽记》，原本以《小窗幽记》为雅，现觉《菜根谭》最佳。

重读杰克·伦敦《野性的呼唤》，石雅芳的译本，语句不够流畅，中文母语写作基本功不够好。之前读过刘荣跃的译本，比石雅芳要好些。

李雪涛《思想小品》，一月十二日开始的枕边书，今天终于读完。二十七万九千字，读了差不多一个月，一是读书时间都去读备课资料，二是这本小书一篇一篇少不过二三百字，多不过千余字的小品写得好，舍不得读完——“文字并非多就可以传达更多的信息，有时只言片语往往胜过千言万语。”“写得完美的文字跟活得精彩的人生一样难得。”“在一个没有圣人的时代，我们每个现代人的生命文体，都是一部小品文。”要二刷。

从除夕到今天初六，别人放了七天春节假，我在书房连续备课了七天，总算是完成了下学期中学部六至八年级的自编中文教材。明天太座的假期结束，我带娃之余，利用碎片时间进行小学部下学期阅读写作课的教材再次细读和课程内容设计。自编教材极耗心力，每次都是全力以赴，但别人总觉得好像是毫不费力。

昨夜又下了一场雪。今天大年初一，继续备课编教材。

下个学期的中文教材，除了自编每日一首古诗词和来自《菜根谭》《围炉夜话》《小窗幽记》中一句文言小品的部分，想就把几本书拿来作教材。这样的好处是学了书里那几篇选作教材的文章后，可以作为阅读延伸，感兴趣的学生就可以沿着这条藤、这条小路，读完一本。

这几书和几篇文初定是董桥散文集《立春前后》里《新年试笔》《字里灯影》，梁实秋《雅舍小品》里《书》《教育你的父母》，《契诃夫中短篇小说集》里《变色龙》《第六病室》，《汪曾祺散文精选集》里《韭菜花》《昆明的雨》《字的灾难》《随遇而安》，《沈从文精选集》里《边城》，还有葛晓音《唐宋八大家：古代散文的典范》里八年级下册韩愈的《马说》、柳宗元的《小石潭记》和苏轼的《记承天寺夜游》及九年级上册欧阳修的《醉翁亭记》四篇。

读完钱理群的《风雨故人来：钱理群谈读书》。原本想把这本书作为教材之一，主要学里面“读书三讲”的三篇，权衡再三，还是算了。

所以下学期的中文教材，就是每日一诗词、一小品和六本书共十五文。

下午去了也闲书局，秋蚂蚱和高姐同一人远远坐在最里面，对着大门聊天，我进去打了个招呼就淘书。购得戴明贤签售新书《留得枯荷：适斋文与画》、米兰·昆德拉《身份》和史景迁《前朝梦忆：张岱的浮华与苍凉》《中国纵横：一个汉学家的艺术探索之旅》，又买了一本张定浩的《既见君子：过去时代的诗与人》。史景迁十三部作品，除了《天安门：知识分子与中国革命》，十二部都在架上了。获赠两本也闲书局主理人秋蚂蚱自印非卖二〇二一年随笔记《也闲小记》两本，准备自留一本，送人一本，送给谁还没想好。

除夕，在书房备课自编教材，越编心里越没底，就给两位学堂的毕业生发了条微信——

W、Y两位好！

你们看到这张照片，就知道我又在自编教材了。

上学期开学，蒙大家照顾，我在中小学都不用上课，“放空”自己“休养”。但“好景不长”，还没到半期，中小学的课又临时上起来了。放假前最后一天，学堂中小学负责人都给我说，下学期的课都给我安排上了。

小学是三、四、五年级混龄的阅读写作课，中学仍然是中文和历史，学生跨度仍然是从六年级到九年级。

人数不多但年级跨度很大，并且程度又各异的学生在一个班，我实在是不知道要按什么教材来上课，这自编教材的无奈之举，也让我在除夕也惴惴不安自己的浅薄和狷狂——讲什么不讲什么？为什么是这一篇而不是那一篇？中外比例为什么是这样？我回答起来，都没有什么理论和数据支撑，只有一个很没有底气的“我喜欢”。

所以，想问问你们两位“过来人”对之前的中文课的评价，以及之前的课程对你们现在可能好的和肯定存在的不足之处以及不良影响，能让我在新一轮的闭门造车中，尽量避开之前的一些坑。

今天过年，不着急，等你们有空了慢慢告诉我，反正这教材几天也编不好的。

两位都答应“思索一番”后给我回复。

关于中学课程内容，把六至九年级的语文教材再翻了一遍，“唐宋八大家”在中学的篇目只四五篇，如果把高中的篇目一并讲，确实是可以支撑一个学期，但内容又单一了点。想不如用相同作者的代表作来替代教材中对应的，“选作课文时有改动”的文章篇目。要读就读原文全文，不去读改动过的。如：

部编版六年级下册有沈从文“选作课文时有改动”的《腊八粥》，到了高中才会收录节选并有改动过的中篇小说《边城》。所以，下学期是不是可以把包括《边城》在内的沈从文作品作为课程内容之一？

部编版八年级上册有汪曾祺“选作课文时略有改动”的《昆明的雨》，下学期是不是可以把包括《昆明的雨》在内的汪曾祺作品多读几篇？

部编版九年级下册有契诃夫“选作课文时有改动”的《变色龙》，下学期是不是可以在《变色龙》的基础上，再多读几篇没被改过的契诃夫作品？

吃了年夜饭，春晚对我没有任何吸引力，下楼继续读书备课。十点半睡前，一字一句再次读完沈从文的《边城》。距离上一次读，至少也二三十年了，除了翠翠和老船夫，细节忘得干干净净，所以这次虽然是重读，但就像是新读，又有了点新的收获，借汪曾祺的话说就是：“《边城》的语言是沈从文盛年的语言，最好的语言。既不似初期那样的放笔横扫，不加节制；也不似后期那样过事雕琢，流于晦涩。这时期的语言，每一句都‘鼓立’饱满，充满水分，酸甜合度，像一篮新摘的烟台玛瑙樱桃。”

昨天，太座和女儿从花园里摘回来数枝腊梅。我用二〇一九年冬天从腾冲乡场上淘来的乡下装盐的小陶罐插起来，太座床头一罐，我床头一罐，女儿不要，她那一罐就放在了客厅。

夜晚，妻儿均已安睡，在书架前选下学期中小学阅读写作课和中文课与课程配套的书，窗外雪簌簌。
放寒假这一周里，都在考虑下学期的课要上什么，怎么上。

中学的中文课，班级里学生年龄和年级跨度大，我已自编了三年的教材，但半中间接一个下学期的课，前后不搭。昨晚最终决定，下学期讲“唐宋八大家”，以葛晓音《唐宋八大家：古代散文的典范》为主，辅以自选每节课一首季节时令古诗词和《围炉夜话》《小窗幽记》《菜根谭》中一句。

小学的阅读写作课，暂定杰克·伦敦的《野性的呼唤》、珍·克雷赫德·乔治的《山居岁月》、艾非的《女水手日记》和奥森·斯科特·卡德《的安德的游戏》四本。

枕边书读《唐宋八大家：古代散文的典范》，梦了一夜沁了腊梅香的“唐宋八大家”，不过是为备课而读，可惜了这份闲雅。

昨晚睡前在朋友圈，发了一张女儿坐在客厅新买的，第二面插满书的三米六书架前夜读的照片。今早起床觉着矫情又炫耀，与昨夜的美梦相比实在是恶俗，删了。

今天腊月廿九，除夕。独坐书房备课，窗外融雪一块一块从枝头掉落。第一次除夕下这么大的雪，第一次除夕忙着备课。春节假期这七天，有太座照顾二娃，我得在一周里将下学期的课准备停当。

这个寒假全职带娃之余读闲书的计划，在假期开始前一天就泡汤一半——娃是自己的娃，当然要带；书是自己的书，但一本闲书都看不成了。

二十二日，周六，寒假前一天，全校教职工返校作学期总结和接受下学期工作安排。

下学期，我的课又有调整。上课的年级恢复到一年前的跨度，从三年级到九年级；科目为小学的阅读写作、中学的中文和历史。历史可以按照课本进行，但阅读写作课需要自选、自编教材，中文课在课本的基础上要准备一份辅助教材，所以这个寒假，在带娃之余就是呆在编教材和备课的“舒适区”里。

我这上个世纪的高中文科辍学生，在过去一年里最大的收获，就是在幸福学堂找到了自己的“舒适区”。在期末总结上，我说：“我认为人一生努力的终极目标就是找到自己的‘舒适区’，并留在那里。这个舒适区不是躺平混吃等死，而是舒者，缓也，展也，闲雅也；适者，如也，至也，自得也。一个人只有得到舒缓和伸展才能学以致用，闲才能知不足，而后雅，才成其为自己。如者，如如不动，了了分明；至者，达也，达成心中的目标，才能自得，成为更好的自己。”

XX好！

本学期你的中文学分为104分。按照课程规则，期末学分超过100分就没有必须完成的中文假期作业。祝贺你！

这个学期的中文课，自律、努力和开朗这些良好的学习和生活习惯帮助你取得了优异的成绩，这是一件值得你和家人都为之骄傲和自豪的事。

这个学期，曾经在课堂上，就为什么来上你们中文课的人是我这个问题，我们有过小小的讨论。当时和现在我都认为：可能，仅仅只是因为我比其他人多读了1000本书，而已。

曾经我很愚蠢。这个愚蠢一是愚蠢其本身，二是对愚蠢的未知，这比愚蠢本身更可怕。后来，在读了1000本书，写了超过50万字的读书笔记、影评、乐评和记录日常思考的随笔以后发现——我仍然是愚蠢的。还真是绝望啊！不过还好有一个大大的收获在暗夜中发出的亮光给了我无比的慰藉，那就是——我知道了我的无知。这让我想起苏格拉底那句——我唯一知道的，是我一无所知。嗯哼！似乎我又靠近了那些人类历史上真正伟大的人物0.000001毫米。NICE!

曾经，美国领导与教育国际中心主任威拉特·达吉特，就全世界都在为学校应该教什么而争论不休时，他认为，学校开设的课程里，最重要的应当是两个科目——教会学生怎样阅读和思考。在我看来，最重要的应该是三个科目：阅读、思考和写作。因为阅读、思考和写作，就像呼吸之于生命，一天也不能停。呼吸和进食维持的是“人”的生物生命，而阅读、思考和写作维系的是，一个具有独立人格和思想的“人”之所以为其自己，不是其他任何一个生物概念上的人的根本所在的精神生命。一个人的成长，除了生理上的，还要有与之匹配的思想上的。一个人的思想成长史，就是他的阅读史。

希望独立和独特的你在假期里，持续保持自由阅读、思考和写作。如果你在假期里每周读了一本书，观影一部，欣赏了一张音乐专辑，并将你的想法和感受写下来，下学期开学时，我们可以就此来展开一些有趣的讨论。

上周，看了电影《沙丘》后，我重温了多年前读过的弗兰克·赫伯特的同名小说，书影俱佳。昨晚在重读了松尾芭蕉的《奥州小道》后，我对俳句，这种日本古典短诗愈发的喜爱。手上正在读的这本李雪涛的《思想小品》，“在一个没有圣人的时代，我们每个现代人的生命文体，都是一部小品文。”这句话，让我对自己平时的一些随手小记有了新的认知。

此时，在给你敲这封信，我的BGM是雷鬼音乐鼻祖牙买加人Bob Marley的《Three little birds》——Sayin, this is my message to you-ou-ou

新年，
要快乐！
寒假，
更要快乐！

老师黎明 于幸福学堂
二〇二二年一月十四日