本周，女儿从书架上选读的新书是《世界金典儿童诗集·中国卷》，给我们分享了几首诗集她里喜欢的诗后，女儿写诗的小兴趣被重新点燃，小半年没打开过的诗集本上，又增加了一首还不太像样子的，窗外后院里，竹子在风中的舞蹈的小诗。

我对诗提了几点修改建议。

“可是我觉得这样就挺好。可以不修改吗？”女儿问。

“当然。你是作者，我只是读者。”

今天，刷了一套小升初汉语拼音的专项测试卷。64分。哪里都是坑，真是“坑爹”。也好。有爹在，不怕坑，就是费爹。查缺补漏，哪里有坑填哪里。

女儿和她闺蜜的语文课时间是下午17:00—18:00左右，诗复习了“平上去入”古汉语四声、关于《诗经》的文学常识和《关雎》、《桃夭》、《式微》、《子衿》，新课讲了同样是部编版语文八年级下的《蒹葭》：

蒹葭
先秦·佚名

蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。

诗比较难，要复习的内容有点多，所以今天文言文没讲新内容，只是重温了六年级的《伯牙鼓琴》、《学弈》、《书戴嵩画牛》和《两小儿辩日》四篇。

这两天和女儿一起，一天看一集关于教育的纪录片《了不起的妈妈》，让女儿了解一下除了公立和私立两种学校，学习和学校还有其他的方式，还有那么一些人，在用自己的方式学习。不同的选择，不同的结果，不同的人生。想，我们以后希望儿女成为什么样的人？想来想去，不是要他们成为什么学霸、学渣，那太短视和肤浅。但我又不是一个深刻得起来的爸爸。怎么办嘞？最后，还是希望他们能成为善良且对生活有常识和选择能力的人。

我认为，善良绝不是词典、百科、教科书里标准答案的“一个人最高尚的品格”（坏就坏在这里，我也是受害者），而是一切生活的基础。所以我不够善良。或者算不上是善良的。

在我看来，“一个人最高尚的品格”这个答案至少有两个问题：一是把一个基础的要求提到了“最高尚”的高度，于是不善良就变成了“正常”，善良成为了反常，这是一个颠覆性的反常认知；二是善良不是一种品格，而是一种能力。

要善良，就要懂得分辨善恶；而要分辨善恶，就要有常识；要有常识，就需要学习。生而知之者上，学而知之者次，困而学之又其次。但人非生而知之者，所以最好儿女不要像我这样“困而学”还有没学好，最好是学而时习之，不亦说乎。学习什么？学习知识、学习如何学习的技能，从而学会独立思考，成为独特的自我。

有选择是勇敢、自信和有能够做好自己的自我管理能力（自律），以及还有一点点冒险精神带来的自然结果。只有这样，不论高低，才是选择生活，而不是没得选的生存。

所以，生活是什么？太座认为，生活就是时常不如意。对我来说，生活就是成为独特的自我，以自己的姿态，活在这世间。

今天，女儿和她闺蜜的语文课时间是上午11:30—12:00左右，诗复习了昨天的《式微》，新讲了同样是部编版语文八年级下的《子衿》：

子衿
先秦·佚名

青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？
青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？
挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮！

担心篇幅长一点点的文言文对三年级的学生挑战比较大，还好女儿自己挑了《笑林广记》一则：

一人睡在床上，仰面背痛，俯卧肚痛，侧困腰痛，坐起臀痛，百医无效。或劝其翻床。及翻动，见褥底铁秤锤一个，垫在下面。

简单了点，读一遍，两位就知道这是一个什么笑话。我也就只讲了几个生字。

下“课”后让女儿送闺蜜到她家门口。女儿的闺蜜和昨天一样，一进家门就迫不及待与妈妈分享新学的诗和文。反馈回来的音频和视频，三年级的小学生不但背得了八年级的诗，讲解了诗所表达的内容，还完整复述了文言笑话。接近完美。

连续两天的文言文难度和内容对女儿来说都太容易了，所以下午晚饭前十分钟，讲了部编版语文六年级下选自《列子·汤问》的《两小儿辩日》：

孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。

一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”

一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”

一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”

一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”

孔子不能决也。

两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”

“一朵荷花，如果在夏天的正午都没盛开，那多半就是不会开了。这朵花就像你。你这辈子如果想要有什么成功的话，把你一对儿女培养得比你成功就是你最大的成功。我管你哪样PBL还是ABC啊些自己想起想起整，又没得那个要求你整勒学习项目，都没得这个项目重要。”太座说。

太座大人说得对。

一向如此。

好烦哦。

想起泰戈尔《飞鸟集》第82首，郑振铎译的那句“生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。”我的前半生，“烂”是肯定的了，是不是有点“绚”，这个就不好讲了。

太座答应了女儿闺蜜的妈妈，让她家正在某私立学校上三年级的女儿来家里“试课”。

下午放学回到家，两个小孩今天的语文课，文言文是女儿在我们的自编教材中选的《笑林广记》一则：

有平素酷信阴阳者，一日被墙压倒。家人亟欲救，其人伸出头来曰：“且慢，待我忍着，你去问问阴阳，今日可动得土否？”

刚好，难度适中，三年级的“新生”也读懂了。

今天的诗，给女儿复习了《关雎》和《桃夭》，新学的是《式微》。也好。虽然是部编版语文八年级的内容，但难度不大，长度适中。顺带也给“新生”讲了“先秦”和“佚名”是什么意思。

式微
先秦·佚名

式微，式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露？
式微，式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中？

“下课”后我让女儿送她闺蜜回家。从进门到离开，差不多一节课的时间。没一会儿她妈妈就在微信里发来三段总时长差不多7分钟的视频。视频里她女儿一进门，还没放下书包，就边换鞋边背诗和给她妈妈讲解诗的意思。“去之前一听上课，情绪好大，和回来后的反差好大。进门边换鞋边讲，书包都没有放下，一口气，讲了这么多，时间这么短，学这么多知识，还会背了一首八年级的诗，我怎么能不惊叹！我说卷爸上课和你们语文老师上课哪个上得好，更喜欢哪个？她立马笑，‘那肯定是卷爸啊。’希望我家XX能成为你除了卷卷外小区里的第一个学生哈。我们凑你们时间来上课。”她妈妈说。

诗是两千多年前的诗，文是一百二十多年前的文，都是老而旧的东西；方法也是老方法，无非讲解、读写、互动，可能有点点和学校里的老师不一样的就是轻松、宽松和尊重的“闲聊”。时间凑得上，来“闲聊”，也是极好的。一只羊也是放，两只羊也是放。

痛风第二次发作的第三天，行动不便，枯坐一天，看完藤泽周平“浪客日月抄”四部曲的第一部《浪客日月抄》。10个短篇小说组成的长篇，情节独立又连贯，约20万字。好不过瘾。

女儿的语文课，早上出门前十分钟，讲了一遍六年级课本里选自《孟子·告子上》的《学弈》一则：

弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听。一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之，虽与之俱学，弗若之矣，为是其智弗若与？曰：非然也。”

下午放学回到家的晚饭前半小时，重温了一遍《学弈》，让女儿写了生字后，补上了这一则的前一句原文，也是我认为课本删掉了的最重要的一句：“今夫弈之为数，小数也；不专心致志，则不得也。”

今天的诗，复习和默写的是《关雎》，新学的是《桃夭》。其实《桃夭》也不算新学，女儿在一年级的春天背过，现在是五年级的春天，马上就是六年级的秋天了，小升初考试就来了。

桃夭
先秦·佚名

桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜其室家。
桃之夭夭，有蕡其实。之子于归，宜其家室。
桃之夭夭，其叶蓁蓁。之子于归，宜其家人。

我从来都认为，不论是“考试”这个词还是这种检验方式，都是中性的，就是检验一下在该学习和掌握到这些知识的阶段，自己是否掌握了，以及掌握得怎么样。但把方式当做目的，那就是本末倒置了。所以，我认为应试没问题，有问题的是应试教育。

去年的同时间，我在日志里也记了相同的内容，好巧——

《说文解字》：应，当也。应试的应，在我看来就是应当的意思。所以，考试是应该的。检验一个人会不会开车，最直接有效的方法就是让他开车；检验一个人能不能、会不会写作，最直接有效的方法也就是让他写作。应试的应，在我看来，还有应对的意思。例如某次重大比赛前的集训，重要考试前的集中学习和复习，以及一个阶段的教学工作评估。所以，我认为应试应是应有之意，应有之试，但如果整个学习阶段甚至教育的目的都是为了应付、应对考试，这就是本末倒置。并且历史已经无数次证明，一段时间内，一个人类群体高度统一的价值观和行为模式，往往是错的。

保持记录是一个近距离观察自己的好习惯。没有人会记得谁曾经说过什么，但自己要记得，因为这才是活过。

前两晚，听着上妻宏光的三味线读藤泽周平。一本卡尔维诺的书要十几天才读得完，而一本藤泽周平的世情短篇小说《桥物语》只需要两个晚上——小人物在大时代下，被一两件重要的小事改变了一生的十个故事。每天的日志，或许也就是这样重要的小事罢？

女儿的语文课，今天的文言文，是六年级课本中选自苏轼《东坡志林》的《书戴嵩画牛》一则：

蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。一日曝书画，有一牧童见之，拊掌大笑曰：“此画斗牛也？牛斗力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣！”处士笑而然之。古语有云：“耕当问奴，织当问婢。”不可改也。

早上出门前讲了一半，下午放学回到家，等吃饭前的半小时讲了余下的一半。课本上，“此画斗牛也”后是句号。我认为这里用句号与后一句衔接有问题，难以解释牧童先肯定又否定的语气。所以，这里要么用逗号，要么用问号，并且问号比逗号更好，而句号谬矣！

古诗词从今晚开始。第一部分是先秦的《诗》。女儿宵夜想撸串，所以《诗》的文学常识和第一首《关雎》，是在烧烤摊边撸串边讲完的。其间，说了教材的“标准解读”，也说了我自己的理解以及存在的其他解读，让女儿自行决定先接受哪一种。“两千多年前的东西，现在的人在自己的立场怎么解读都对，也都不对，我们弄个七七八八就得了。读不明白，再读；还不明白，算求。书要读好，饭要吃饱。”她还是赞同爸爸的。回家路上，《关雎》接龙，她一句我一句，我一句她一句，到家就记住了。明天再抄一遍，应该就稳了。

今晚的撸串文学常识和《诗》一首的内容是：

《诗经》，在先秦时期称为《诗》，是中国最早的一部诗歌总集，传为尹吉甫采集、孔子编订，其中绝大部分诗歌已经无法考证作者。

《诗》共311篇，其中6篇为笙诗，即只有标题，没有内容，称为笙诗六篇（《南陔》《白华》《华黍》《由庚》《崇丘》《由仪》）。另305篇在内容上分为《风》《雅》《颂》三个部分。《风》是周代各地的歌谣；《雅》是周人的正声雅乐，又分《小雅》和《大雅》；《颂》是周王庭和贵族宗庙祭祀的乐歌，又分为《周颂》《鲁颂》和《商颂》。

孔子概括《诗》宗旨为“无邪”，并教育弟子读《诗》以作为立言、立行的标准。西汉武帝时，《诗》被尊为儒家经典，始称《诗经》，并沿用至今。

关雎
先秦·佚名

关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。

从一年级到高三的语文教材，必背古诗词近三百首，文言文约一百篇。我们大多数人在离开校园后，终其一生都不会再学习新的古诗词和文言文，并会忘掉百分之九十在学校已学过的内容。那学习这些东西有什么用？快递小哥比别人多会背一百首古诗词，也不能比别人每天多送几十个包裹，多赚几百块钱；老板也不会因为一位项目经理比其他经理多会背一部《论语》而给他增加一百万的年薪。而什么培养审美、陶冶情操这样的话更是苍白空洞毫无说服力。

教育，很多时候在我看来和医学一样，是一种什么都不确定的科学和什么都有可能的艺术。同样的教材、同一所学校、同一批老师、同一个班级里，每个学生都不会成为同样的人。如果这不能发展成为兴趣爱好或研究方向，这将是多数人一生中唯一接触古诗词和文言文的机会，这是一种人文教育可能性的尝试。而最终留下多少碎片，是哪些碎片，人生，就是从这些碎片中开始不同的。