花卷与老师发生了冲突。

因生物老师请假，今天是由学部负责人黄老师代生物课的第三周。但代课的黄老师并没有上过生物课程内容，而是上的“火人课程”的“恋爱心理学”。花卷在上了两周“恋爱心理学”后，觉得这个课对她来说没有意义，于是在今天下午的生物课前提出请假自学生物内容，未获通过，原因为黄老师认为这样的行为是对老师的不尊重。花卷执意不上课，老师执意不准假，僵持下来，花卷说不让请假那我就旷课吧。于是开始上课后，没进教室的花卷找到了我。

我让花卷带上《学生手册》、本子和笔，我们在食堂开始“明亮的对话”——如何面对问题、解决问题和公共说理。

第一个问题：旷课会被取消游学资格吗

我让她翻开《学生手册》，并仔细阅读，她发现“若发生无故旷课的情况，学生可能面临较为严重的处罚”，但没有说是什么后果，“也就是可能有后果，也可能没后果”，她说：“并且我试图请假了的”。

第二个问题：花卷旷课了吗

我让花卷仔细阅读《学生手册》中关于请假的条款，她找到并读给我听：“学生出现需要的请假的情况，需在《学生手册》‘常用文件’中填写相关的请假文件，并交给负责导师签字，导师签字后即视为同意请假。”所以你旷课了吗？我问她。“没有。根据《学生手册》，我提交了书面请假申请，并且导师也签字同意了，所以今天这两节课，我是请假，不是旷课。”

第三个问题：如何解决后续相同问题

“生物课老师请假，不代表这门课就取消了，课表上这门课还在但代课老师连续三周没有上生物内容，所以我支持你请假自学的想法，但是”，我问：“我们有没有什么能让大家都感到得到尊重且愉快的一次性解决方案，来解决后续类似的问题？”

花卷提出了两个解决方案，一是如地理课自学美国大学地理专业教材《人文地理学通识》那样，生物课也自学七年级生物课本；一是去上同时段低年级的科学课。我认为第二个解决方案不合适，而第一个方案因为已经申请地理课自习了，再次申请一门课程自习并获得通过的可能性不大。“有没有想过加入‘火人课程’自己定制课表？”

花卷想了几秒说，不行，不能加入“火人课程”，因为这个课程更加不能达到自己的学习要求。“要不我申请‘特别条款’？”她问。我说我们来看看《学生手册》中的相关内容吧。她找到并读出来：每一位同学都有学习的权利。每一位同学都有真实表达自己意愿的权力……不同的学生应有不同的标准。因此，我们为学生留下了特别条款的机制，特别条款将赋予学生一定的特权，这些特权可以作用在“家庭作业”、“课程安排”、“出勤”、“电子产品”等方面。学生可以根据自己的实际情况与导师协商约定属于学生自己的“特别条款”，导师亦可根据自己对学生的了解与学生协商，通过“特别条款”来定制适合学生的学习方案。特别条款设立是为了让学生更好地发生学习经验以及更好地让学生有所收获。

我认为申请特别条款是合适的，于是让花卷写一份“特别条款”申请并提交给导师，并附上自己个性化定制课表。

花卷写好申请，我签了字，她提交给了导师刘畅老师。正好因清明节放假，学部会议提前到今天下午，会上讨论，通过。

我问花卷从今天这事学到什么，她说凡事要讲规则，说理要有依据。我说这就是“明亮的对话”，就是公共说理，就是通常说的一个人要“讲道理”，这个比任何课本上的任何知识点都重要。不要试图用吵架去解决问题，因为吵架越成功，说理越失败。不能听命于己者，必将受命于人（尼采）。