【语文】

本学期只有四个教学周就结束了。最后一周是教育局统考，倒数第二周是我们学科的期末口试、笔试评估，上课就只两个教学周。与熊猫老师商量下来，语文这两周都合班上，重难点我来讲。

今天语文课，熊猫老师讲了刘禹锡的《望洞庭》、《浪淘沙·九曲黄河万里沙》和《秋词·自古逢秋悲寂寥》三首。《酬乐天扬州初逢席上见赠》和《陋室铭》我明天讲，“刘白”这个主题的重点在白居易的《琵琶行》。

六水大人的课题作业，进步之速如有神助，才不到两个六周的时间就从“F”直升至“A”，不论是肉身还是思想在一个自由和尊重的环境里都能得到恣意生长。

吴在期末到来之前，终于稳在自己的“舒适区”——不论软笔簪花小楷字帖还是每日一记和课题作业，都是“A”。下一步要鞭策的就是让她把“舒适区”扩大到历史、地理、英语和数学诸学科。

【中国历史】

初中从六至九年级的所有学生，都在中国历史两个班。

今天中国历史课，公布了语文和中国史期末评估的准确时间和确定内容：

7月1日提交语文期末笔试《AI时代的教育》和中国史期末笔试《我的2024》；7月3日本学期第三个六周口试飞花令，4日“荣耀之战”——飞花令学期总冠军、学年总冠军PK。

我说：“诸位还有两周的时间来完成这两项期末课题。所以这两周的课不讲新内容，你们要利用这两次课的时间开始构思，可以讨论，有不清楚的可以问我，也可以提出你的想法，或许听取我的建议。”

“要写多少字啊？”第一次参与期末评估的子阳君问。

“字数不限。你用五个字说得清楚也可以，你用洋洋洒洒五千字也行。”

“那我多写点是不是评估等级会高一点？”同样第一次参与期末评估的子乐君问。

“不是的，不是的，字数多少和评估等级是没有关系的”，吴抢着说：“你就像我上次课题作业写了一千多字，结果因为犯了‘低级错误’只拿了‘F’，所以豆总看的是质量不是数量。”不愧是老生。“对我来说也有类似的惨痛教训啊哈哈哈……”花卷附和。

“豆总能不能给我一点建议呢？这个学期学的都是诗，我可不可以把这些诗串起来表达我想表达的？”吴接着问。

“你说呢？如果想听我的建议，我倒是觉得你可以从月亮回顾一下这个学期……”

“可以了，豆总，你知道的已经够多了，可以不用说了。”吴赶快掐断我的话。

“豆总，你觉得什么是‘历史’？”大魔王问。

“这是一个好问题啊！但我不会回答你，因为那是我的答案，不是你的。你要去找到你的答案，那时你来找我，我再告诉你我的答案，这样我们都能得到关于这个问题的不同看法。”

“豆哥，对我你有没有什么建议？”六水大人第一次参与这样的期末评估，有点懵，可以理解。

“可以是编年体，可以是传记体，可以是以事件来推动的，也可以是采用以某一时间为节点前后比较的，还可以是以关键词为脉络的方式。例如……”我正好看到她已经在本子上开始的框架，“这样就很好啊！”

“那我可不可以用诗歌来表达？”也是第一次参与期末评估的子琨君问。

“为什么不呢？字数不限，体裁不限。这是你们的2024，不是我的2024。不过歌的话，那可是要用唱的哦。”我说。

“是诗，是诗，诗词，不是歌。”子琨君说。

“可以啊！但我还是觉得用歌更好。”

“好的豆总，你的建议我会部分听取的。”

“那我画一张图来完成《我的2024》。”同样也是第一次参与期末评估的张丞相说。

“完全可以，但要有读者意识，不能是自言自语自说自话。”

“什么是读者意识？”

“你的每一篇文章、每一幅画、每一首诗、每一个字，都不是写给我一个人看的，而是写给这个小小星球上的每一个人看的。要通过你的作品传递你的思想。”

午饭后，大魔王来办公室找我：“豆总，关于中国历史期末评估，我想弄清楚什么是‘历史’和‘现在’这两个概念，因为￥%&*#@￥%……。”

“多好嘛。如果你能弄清楚这两个概念，这可能就是你2024的最大收获。在现在这个阶段，不要在意什么标准答案，历史也不是要去背那些时间、人物和时间，而是首先要建立自己的历史观，也就是对历史的理解和方法，这个才是豆总我历史课的终极目的。”

“好的！我明白了！”